Bitácora de seguimiento A LEER C
Introducción
El uso de las TIC en el aula
proporciona al docente como al estudiante una herramienta tecnológica y
didáctica de aprendizaje muy útil, donde los estudiantes se convierten en los
protagonistas y actores de su propio aprendizaje. De tal manera, que la
educación se trasforma y se observa una renovación didáctica en las aulas,
donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al
estudiante en las diferentes disciplinas o materias, y en este caso específico
en el proceso de comprensión lectora, mediante la implementan de diferentes
recursos multimedia, los cuales se convierten en facilitadores en el desarrollo
de competencias y habilidades lectoras para mejorar la comprensión de los
textos.
PRESENTACIÓN
Esta bitácora fue diseñada
para el seguimiento de una propuesta pedagógica, para fortalecer el proceso de
lectoescritura, en el grado cuarto de básica primaria, en la Institución
Educativa Agustín Nieto Caballero, ubicada en la ciudad de Medellin.
Se pretende desarrollar en los
estudiantes habilidades de pensamiento como: observación, identificación, clasificación, descripción, comparación, generalización y
argumentación.; habilidades implicadas en la comprensión lectora. utilizando las TIC, en el
área de Lengua castellana, para fortalecer procesos de lectoescritura.
Para lograr, lo anterior se
cuenta con herramientas TIC como el portal de Colombia aprende, blog de
lecturas, actividades interactivas en páginas web y repositorios en lengua castellana.
se diseñó y organizaron talleres interactivos, para facilitar el desarrollo de
competencias lectoras.
Objetivo/Competencia a
desarrollar
Orientar
los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura mediadas
por las Tics, para la creatividad , el ingenio y la búsqueda de soluciones a
las situaciones concretas que afectan la vida diaria del ámbito escolar.
Apropiación
de las TIC para enseñar a leer, a escribir y a reflexionar sobre la lectura
comprensiva y la escritura desde y con Internet.
Crear
espacios de aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
Enseñar estrategias de
lectura y escritura a partir de la creación de secuencias didácticas empleando
la Web.
Tiempo
estimado para el desarrollo del curso/unidad
La propuesta estaría orientada
a desarrollar un trabajo de Lectura y escritura seis horas semanales con el
grupo, durante todo el año escolar de Agosto a Noviembre.
Conceptos clave
La lectura y la escritura no
sólo se definen como herramientas académicas, si no como unos instrumentos
fundamentales para el crecimiento personal y social de los individuos. La
lectura y la escritura no sólo permiten desarrollar la competencia lectora, si
no que a través de las mismas se establece una estrecha relación con el resto
de competencias básicas, especialmente con la competencia para aprender a
aprender y el tratamiento de la información y competencia digital. La
lectoescritura constituye una estrategia y un proceso en el alumnado; como
estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
El proceso lecto-escritor, en
los estudiantes de 4 grado de básica primaria requiere de planificación,
organización y el trasladar ideas colocando en práctica la escritura. Es así
como los desafíos de cuarto grado lo representan el trabajo de manera más independiente, ello hace
que sean más organizados con su trabajo con menos apoyo como el que se daba en
anteriores grados.
Leer conduce al niño a
obtener información de distintas fuentes, valorarlas, realizar su propia
interpretación, familiarizarse con los distintos formatos en que puede aparecer
la escritura y disfrutar distintos mensajes. Por esto, es importante señalar que,
para evitar las dificultades en lectura y escritura, esta práctica se debe
introducir en el trabajo diario de aula con la finalidad de poner en contacto a
los niños con diversidad de mensajes y comprometerlos a participar de
experiencias de lectura y escritura, animándolos a realizar escritos y a leer
su propia producción.
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