Se les informa a los
estudiantes que se trabajara con Temoa un portal de Recursos Educativos
Abiertos que es un distribuidor de conocimiento y busca apoyar a las
comunidades educativas a encontrar aquellos recursos y materiales que
satisfagan las necesidades de enseñanza y aprendizaje.
Contiene actividades
interactivas, en el que podemos encontrar muchos tipos de aplicaciones y juegos
que nos permite aprender de una manera más lúdica.
Se da una inducción
a los estudiantes en la entrada y búsqueda de los recursos para que ellos la
puedan ejecutar utilizando el portátil que se encuentra en la sala de
tecnología siguiendo los instructivos dados por la docente.
Actividad
Colaborativa, Interactiva Medida por TIC
El barco Blanco
Escribe en el siguiente
texto los signos de puntuación y las mayúsculas correspondientes. Puedes
ayudarte escuchando la narración una vez que hayas terminado da clic en
comparar.
Se le pide al estudiante que
lea el texto en voz alta activando el cronometro en el mismo momento en que el
aprendiz inicia la lectura, registrando los rasgos visibles del proceso (Rasgos
en el tejido de la lectura) con el conteo de palabras (Numero de palabras,
omisiones de letras, cambios de palabras, anomalías de acento, hace no hace
autocorrección.
Rasgos Para Observar:
- Si es el estudiante lee
lentamente, prima el silabeo
-Si no hace pausa ni
entonación
-lee palabras por palabras
-lee en forma continua, hace
pausas y si presenta una entonación adecuada.
Se trabajará la comprensión de textos literarios para
propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica, usando el programa
Ardora. Se presentó a los estudiantes el juego del ahorcado el cual de
desarrolla ubicando palabras relacionadas con el cuento "Una Morena
en la Ronda"
Explicación y presentación por parte del docente, donde se dan las pautas para la realización de la actividad, en este caso la forma de como ingresar al repositorio de Colombia aprende, que es donde se realizara la lectura
Individualmente leerán el texto
Competencia a desarrollar: Comunicativa
La actividad permite desarrollar la lectura
como recurso para el proceso lectoescritor y la exposición, así como al
contexto comunicativo.
Reconoce en los textos literarios que lee,
elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
la lectura de cuentos a los
niños es de suma importancia, ya que desarrollan habilidades de lenguaje, es
decir, la capacidad de escuchar y prestar atención.
Además, fomenta el desarrollo
creativo y permite a los niños expresar emociones y sentimientos al
identificarse con los personajes de la historia y es un excelente recurso para
inculcar el amor por la lectura desde los primeros años.
Luego socializaran entre
todos los compañeros, compartiendo cada uno su cuento elaborado.
En Colombia hay voces que
quieren y necesitan ser escuchadas, tradiciones que se niegan a ser olvidadas,
idiomas que desconocemos y pueblos y personas que, en medio de nuestros
variados paisajes, ven el mundo y viven en él de manera diferente. Esas
diferencias nos hacen diversos, y esa diversidad nos enriquece”. Instituto
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF).
¿Qué escuchan las niñas y los
niños colombianos al nacer y durante sus primeros años? La alegría de su
comunidad al darles la bienvenida, la ternura que despiertan en sus familiares
y el gusto por acompañarlos en su crecimiento suenan distinto si su hogar es
campesino, indígena, afrodescendiente o gitano.
Cada voz tiene su ritmo
y cada pueblo tiene su música. Por eso el ICBF, en el marco de su estrategia
pedagógica Fiesta de la Lectura, creó esta colección de libros como un camino
para fortalecer las lenguas nativas, las tradiciones orales y la transmisión
cultural en los diferentes pueblos y entre ellos y las demás comunidades
del país
El uso de las TIC en el aula
proporciona al docente como al estudiante una herramienta tecnológica y
didáctica de aprendizaje muy útil, donde los estudiantes se convierten en los
protagonistas y actores de su propio aprendizaje. De tal manera, que la
educación se trasforma y se observa una renovación didáctica en las aulas,
donde se pone en práctica una metodología activa e innovadora que motiva al
estudiante en las diferentes disciplinas o materias, y en este caso específico
en el proceso de comprensión lectora, mediante la implementan de diferentes
recursos multimedia, los cuales se convierten en facilitadores en el desarrollo
de competencias y habilidades lectoras para mejorar la comprensión de los
textos.
PRESENTACIÓN
Esta bitácora fue diseñada
para el seguimiento de una propuesta pedagógica, para fortalecer el proceso de
lectoescritura, en el grado cuarto de básica primaria, en la Institución
Educativa Agustín Nieto Caballero, ubicada en la ciudad de Medellin.
Se pretende desarrollar en los
estudiantes habilidades de pensamiento como: observación, identificación, clasificación, descripción, comparación, generalización y
argumentación.; habilidades implicadas en la comprensión lectora. utilizando las TIC, en el
área de Lengua castellana, para fortalecer procesos de lectoescritura.
Para lograr, lo anterior se
cuenta con herramientas TIC como el portal de Colombia aprende, blog de
lecturas, actividades interactivas en páginas web y repositorios en lengua castellana.
se diseñó y organizaron talleres interactivos, para facilitar el desarrollo de
competencias lectoras.
Objetivo/Competencia a
desarrollar
Orientar
los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura mediadas
por las Tics, para la creatividad , el ingenio y la búsqueda de soluciones a
las situaciones concretas que afectan la vida diaria del ámbito escolar.
Apropiación
de las TIC para enseñar a leer, a escribir y a reflexionar sobre la lectura
comprensiva y la escritura desde y con Internet.
Crear
espacios de aprovechamiento de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
Enseñar estrategias de
lectura y escritura a partir de la creación de secuencias didácticas empleando
la Web.
Tiempo
estimado para el desarrollo del curso/unidad
La propuesta estaría orientada
a desarrollar un trabajo de Lectura y escritura seis horas semanales con el
grupo, durante todo el año escolar de Agosto a Noviembre.
Conceptos
clave
La lectura y la escritura no
sólo se definen como herramientas académicas, si no como unos instrumentos
fundamentales para el crecimiento personal y social de los individuos. La
lectura y la escritura no sólo permiten desarrollar la competencia lectora, si
no que a través de las mismas se establece una estrecha relación con el resto
de competencias básicas, especialmente con la competencia para aprender a
aprender y el tratamiento de la información y competencia digital. La
lectoescritura constituye una estrategia y un proceso en el alumnado; como
estrategia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
El proceso lecto-escritor, en
los estudiantes de 4 grado de básica primaria requiere de planificación,
organización y el trasladar ideas colocando en práctica la escritura. Es así
como los desafíos de cuarto grado lo representan el trabajo de manera más independiente, ello hace
que sean más organizados con su trabajo con menos apoyo como el que se daba en
anteriores grados.
Leer conduce al niño a
obtener información de distintas fuentes, valorarlas, realizar su propia
interpretación, familiarizarse con los distintos formatos en que puede aparecer
la escritura y disfrutar distintos mensajes. Por esto, es importante señalar que,
para evitar las dificultades en lectura y escritura, esta práctica se debe
introducir en el trabajo diario de aula con la finalidad de poner en contacto a
los niños con diversidad de mensajes y comprometerlos a participar de
experiencias de lectura y escritura, animándolos a realizar escritos y a leer
su propia producción.
CONCLUSIONES
ACERCA DEL BLOG "BITACORA DE SEGUIMIENTO DE LA EXPERIENCIA
REALIZADA CON LA INCORPORACIÓN DE TIC".
La utilización de los RED contribuye
al desarrollo y fortalecimiento de capacidades y habilidades de estudiantes
docentes y demás miembros de la comunidad educativa, aspectos que se hicieron
evidentes en el desarrollo de la lectura la ejecución del juego, las respuestas
otorgadas al mismo juego y la valoración positiva de las mismas.
El análisis e incorporación de
los diferentes elementos tecnológicos, permite que como maestros desarrollemos
estrategias en nuestro quehacer docente para estructurar elementos que sean
útiles para el logro de los objetivos propuestos en este importante proceso de
enseñanza-aprendizaje, y con ello contribuir para que el proceso formativo sea
mucho más enriquecedor.
La Actividad
desarrollada genero gran satisfacción ya que se evidencia de manera positiva la
manera como el alumno se va apropiando le los elementos tecnológicos que se han
colocado a su alcance le han otorgado la utilidad que requiere, en este caso
mejorar el proceso lecto-escritor y de comprensión lectora.
El desarrollo de
este ejercicio (Blogger) “bitácora de seguimiento de la experiencia realizada”,
ha permitido incursionar en el aprendizaje, manejo y apropiación de
conocimientos y elementos tecnológicos, los cuales posibilitan al estudiante y
al docente crear sus propias conclusiones y el material de trabajo que se
requiera para el desarrollo del mismo.
ESPECIALIZACIÓN
EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA
INCORPORACIÓN
DE TIC EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Encuesta sobre la
implementación del Software Educativo repositorios y juegos interactivos en la
asignatura de lengua castellana en el grado cuarto de primaria de la
Institución Educativa Agustín Nieto Caballero.
Seleccione con X solamente
una respuesta que considere pertinente a cada pregunta.
1. Considera
de fácil manejo el Software Educativo repositorios?
SI ___ NO ___
2. Cree
que con este Recurso Educativo Digital se lograran mejorar las practicas
pedagógicas en la asignatura de Lengua castellana?
SI
___ NO ___
3. Cree
que con esta herramienta que trae el software Educativo (repositorios) puedes
mejorar las prácticas del proceso de lectoescritura en la asignatura de Lengua
castellana?
SI
___ NO ___
4. ¿Le gustaría que se
continúe implementando el uso de estos Recursos Educativo Digitales?
SI
___ NO ___
5. ¿Cree que la
implementación del software educativo en las clases de Lengua castellana le
ayudará a comprender, analizar, y aplicar el proceso de lectoescritura de forma
adecuada o mejorar el acercamiento con el proceso?
SI ___
NO ___
6. ¿En la práctica
realizada en la clase de Lengua castellana logró construir un proceso favorable
en el desarrollo de la lectoescritura?
SI ___
NO ___
ANÁLISIS ESTADÍSTICO SOBRE EL DESARROLLO DE LA
ENCUESTA.
Tabla de
frecuencia:
RESULTADOS DE LA ENCUESTA
PREGUNTA
FRECUENCIA
f
PORCENTAJE
%
SI
NO
SI
NO
1
14
6
70
30
2
18
2
90
10
3
20
0
100
0
4
20
0
100
0
5
19
1
95
5
6
17
3
85
15
TOTAL 20
1. El 70% de los estudiantes
encuestados consideraron fácil el manejo del software Repositorios
2. El 90% de los estudiantes encuestados consideraron que con este recurso
educativo digital se pueden mejorar las prácticas pedagógicas en la asignatura
de Lengua castellana
3. El 100% de los estudiantes encuestados consideraron que con este software se
pueden mejorar las prácticas del proceso de lectoescritura.
4. El 100% de los estudiantes encuestados consideraron que se continúen
implementando este recurso educativo digital en las clases de Lengua
castellana.
5. El 95% de los estudiantes encuestados consideran que con la implementación de
los repositorios y juegos interactivos en las clases de Lengua castellana les ayudará
a comprender, analizar y aplicar el proceso de lectoescritura de forma adecuada
o mejorar el acercamiento con el proceso.
6. El 85% de los estudiantes encuestados lograron construir un proceso
favorable en el desarrollo de la lectoescritura.
MOTIVACIÓN: Los alumnos
se encontraron muy motivados, la materia la encontraron más atractiva, amena,
divertida, investigaron de forma sencilla utilizando las herramientas Tics Repositorios,
se les permitió aprender jugando, quizá esta ventaja es la más
importante puesto que el docente puede ser muy buen comunicador, pero si no
tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga sus objetivos.
INTERÉS: El interés por las Tics
es algo que les hace perder miedo a expresarse a través de la lectura y
escritura no solo en esta área, sino en las demás. Es más sencillo que el
alumno tome más interés por las distintas áreas conociendo la metodología que
el docente aplica habitualmente en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTERACTIVIDAD: Los alumnos
pudieron interactuar, se pudieron comunicar, pudieron intercambiar experiencias
con otros compañeros del aula aplicando la
lectura y escritura y su comprensión.
COOPERACIÓN: La interactividad
les permitió a los alumnos comunicarse, también posibilito la realización de
experiencias, trabajos o proyectos en común. Trabajaron juntos, aprendieron
juntos.
Los recursos educativos digitales llaman la
atención de los estudiantes.
Publicar diferentes materiales
sobre el área, favorecen los procesos de enseñanza aprendizaje.
INCONVENIENTES
No tuve inconvenientes
relevantes, pero suele suceder lo siguiente:
DISTRACCIÓN: Es difícil
controlar este tipo de aulas, puesto que no podemos permitir que se confunda el
aprendizaje con el juego. El juego puede servir para aprender, pero no al
contrario.
AISLAMIENTO: La utilización
constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno lo aíslan
de otras formas comunicativas, que son fundamentales en su desarrollo social y
formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por
tanto, debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que tan importante es la
utilización de las Tics como el aprendizaje y la sociabilidad con los que lo
rodean.
